martes, 16 de diciembre de 2008

Batalla campal en el inicio del juicio a Varizat

De pronto se lanzó el juicio a Varizat con 72 hs. de aviso, cuando todo el mundo esperaba que pasara para el año próximo.
El apuro viene por la inminencia del cambio de miembros de la Cámara Criminal y por la especulación oficial de que en esta época iba a ser mas difícil la movilización de los gremios, particularmente de la docencia.
Pretenden un juicio fulminante de dos o tres días para “cerrar” el tema y sacar a Varizat con la menor condena posible, o hasta liberarlo de culpa.
La reacción de la directiva de ADOSAC fue lamentable, apenas atinó a hacer una reunión de delegados, mientras Pedro Muñoz y Mónica Galván emprendían sendos viajes, alejándose del centro de la acción.
Recién se llamó a asamblea para el jueves y a las 20,30 hs. de ese día 11 se votó el paro para la jornada del viernes 12 en que se iniciaría el juicio y se organizó una movilización desde muy temprano para bloquear los accesos al juzgado.
En el debate de la asamblea una vez más el MST y el PCR intentaron bloquear la decisión de paro, por el temor a “la opinión pública” y por no “desgastar la metodología del paro”.
La asamblea se fue volcando paulatinamente por las intervenciones de muchos delegados de base, sobre todo de las escuelas donde trabajan compañeros atropellados y por las intervenciones de Tribuna Docente. El paro se terminó votando por unanimidad.
En la mañana la Cámara Criminal amaneció vallada en las dos esquinas y los docentes montamos un piquete frente a las vallas, en ambos extremos.
En estas condiciones los funcionarios del Juzgado tuvieron que entrar por un baldío lateral y se produjeron incidentes cuando el piquete impidió la entrada de uno de los jueces, a partir de lo cual se desplegó la infantería y los perros, en una situación que duró casi una hora con los manifestantes cara a cara frente a los escudos policiales.
Finalmente las conducciones sindicales negociaron el ingreso de una treintena de personas como público del juicio, y se obtuvo una promesa de que iban a levantar las vallas del lugar.
La promesa no se cumplió, y entonces los manifestantes tumbaron las vallas que quedaron desparramadas por toda la cuadra, mientras el incendio de cubiertas se intensificaba.
En estas condiciones de precariedad, escuchando los bombos como fondo se desenvolvió la declaración de Varizat que tuvo que entrar disfrazado al Tribunal.
La próxima semana continuará el juicio con las declaraciones de testigos y se prevén nuevas marchas y el acompañamiento constante a los compañeros atropellados.

Miguel Del Plá

miércoles, 10 de diciembre de 2008

UN JUICIO APRESURADO PARA IMPEDIR LA JUSTICIA Y EL CASTIGO A VARIZAT

Que la mesa de gremios convoque a paro y movilización el viernes 12 ante el inicio del juicio en la Cámara Criminal

Nosotros, los trabajadores, tenemos nuestros heridos y arrastramos el sufrimiento físico y moral de tanto tiempo de opresión.

La Cámara ha decidido apartar a los representantes de las víctimas (querellantes) del juicio…

Y ahora se ha completado la maniobra para hacer un juicio en tiempo récord, con la única finalidad de cerrar el caso cuanto antes.

Kirchner no dejó solo a Varizat y ha movido su influencia para tratar de “liberarlo” de este proceso penal.

Los trabajadores tampoco podemos dejar solas a las víctimas, a nuestras compañeras y compañeros atropellados el 17 de agosto

Es que el pueblo todo fue atropellado en la carne de esas víctimas…

Estamos frente al desafío histórico de terminar con la IMPUNIDAD DE ESTE REGIMEN CORRUPTO…

Marchemos ante la cámara todos los días del juicio. Está en nosotros el volver a someternos o el volver a jugarnos por un futuro que valga la pena ser vivido…

Tribuna Docente – Lista Rosa

sábado, 22 de noviembre de 2008

PROPUESTA PARA EL DEBATE CONGRESO EDUCATIVO DE LA ADOSAC

PROPUESTA PARA EL DEBATE CONGRESO EDUCATIVO DE LA ADOSAC

DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA A LA EDUCACIÓN POPULAR

La crisis del Sistema Educativo
En cuanto y en tanto el Sistema necesita introducir, por lo menos, cambios en su concepción política que origine una educación diferente, en su financiamiento económico que sustente una mejor educación, en su representación social y cultural que forme democráticamente a todos los integrantes de una sociedad.

  • Nuestro sistema sigue atravesado por una organización verticalista y meritocrática, indudablemente esta forma de organización en un congreso educativo debe ser abordada y elaborar propuestas para ser cambiada.
  • Es contradictorio en un estado de derecho, republicano, representativo y democrático que sus instituciones educativas de base tengan organizaciones verticalistas y que su gobierno no sea representativo y democráticamente elegido.
  • La escuela para poder brindar una mejor educación requiere de una modernización de su estructura edilicia, adecuación de sus mobiliarios, mayor inversión en tecnología e información, alumnos que puedan cubrir sus necesidades básicas escolarizados (alumnos con hambre o con necesidad de trabajar no rinden satisfactoriamente en la escuela), docentes actualizados académicamente, que puedan realizar cursos de capacitación en servicio y carreras de actualizaciones como un derecho dentro de la especialidad que desempeñan y como parte de su trabajo docente.
  • Indudablemente, el gobierno de la educación es el aspecto más controvertido y contradictorio del sistema social de pertenencia del sector, puesto que en nuestras instituciones de base, las escuelas, se enseña “teóricamente” que nuestro país es una república democrática y representativa pero en la práctica no tenemos gobiernos escolares ni autoridades educativas electas, este aspecto es urgente que se modifique.

La equidad de la ley de Financiamiento Educativo produce mayores desigualdades

El concepto de equidad significa dar a cada uno de acuerdo a sus necesidades, es decir a quienes necesitan más por sus condiciones de base, hay que brindarles mayores ayudas y a quienes necesitan menos brindarles lo necesario para que cubran sus necesidades.
La ley de financiamiento introduce una forma de distribución de igual monto basada en la cantidad de matriculados en cada juridicción y en este sentido produce una eternización de las diferencias, puesto que las juridicciones con mayores matriculados no siempre son los que poseen las mayores necesidades, es decir, evidentemente la provincia de Santa Cruz va a recibir menor cantidad de partida presupuestaria que la provincia de Bs. As. porque su mátricula es menor a la de esta aunque sus necesidades, por alumno, sean superiores y/o viceversa.Por otra parte, el financiamiento educativo esta atado al PBI lo que significa que esta supeditado a la variable económica, se sigue manteniendo así a la educación como un gasto presupuestario y no como una inversión genuina que redundaríaen mejora social.

La escuela común como campo de experimentación de la inclusión distorsiona su función
  • Al generalizarse la inclusión de los alumnos con necesidades y capacidades diferentes a la escuela común, esta corre el serio riesgo de perder de vista su función propia, es decir, la formación de las capacidades básicas, la formación de capacidades específicas y la formación de las capacidades inherentes al mundo del trabajo.La inclusión en este sentido debe regularse a fin de que no se convierta en un impedimento para el logro de estas capacidades por parte de los alumnos propios e incluidos.
  • Así mismo, la cultura escolar, paulatinamente, debe ir generando las adecuaciones pertinentes, a fin de garantizar las experiencias de inclusión y no convertirse en un obstáculo que genere el rechazo y la no aceptación de las diferencias.
  • La adecuación de las condiciones necesarias para la inclusión es un paso previo a cualquier forma de experiencia en relación a esta, nunca se puede tomar a la misma como algo ya dado, que por tener una decisión política no se pueda y se deba discutir hasta encontrar las formas más viables para su implementación.

Las tendencias privatizadoras de la Educación

La concepción del Sistema Educativo de la ley 26.206 incluye a las instituciones educativas privadas, confesionales y no confesionales como parte, lo cual expresa en cierta medida el reconocimiento de estas como se específica en los siguientes artículos:

  • ARTÍCULO 13.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires reconocen, autorizan y supervisan el funcionamiento de instituciones educativas de gestión privada, confesionales o no confesionales, de gestión cooperativa y de gestión social.
  • ARTÍCULO 14.- El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos degestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.
  • Al tener un reconocimiento como parte del sistema, considera a la educación pública como estatal y privada y lo único que pareciera los diferencia es su forma de gestión.
  • Estos artículos de la ley encierran una tendencia privatizadora de la educación pública.

La educación como un proyecto de los sectores populares

  • En este momento actual los trabajadores de la educación, los estudiantes y la comunidad tenemos la oportunidad de reclamar, conformar y proyectar una educación diferente, una educación que este al servicio del pueblo, que responda a las necesidades de la población en donde se conciba a todos los actores del sistema como agentes activos y participantes de la misma.
  • Esta forma de concebir a la misma lo transformaria en un campo de debate y de acción que redundaría en la conformación de una educación para las clases populares.
  • La praxis educativa como acción y reflexión es una propuesta superadora de la racionalidad teórica que se expresa en la idea preconcebida de la educación luego puesta en juego y de la existencialista concepción de la educación que tenemos expresada mil veces en “es lo que hay” que lleva a una conformación con la realidad como lapidaria.
  • Compañeros, en otras palabras, la educación no es un objeto independiente de su contexto de tiempo y espacio, así como no es independiente del sujeto que lo construye, es un camino a transitar con la acción y la reflexión, lo que indudablemente nos llevará a una educación planeada, prácticada y reflexionada por y para el pueblo.

sábado, 15 de noviembre de 2008

PARO ACTIVO PROVINCIAL EL 19 DE NOVIEMBRE

PARA QUE LA CRISIS NO LA PAGUEMOS LOS TRABAJADORES PARO ACTIVO PROVINCIAL EL 19 DE NOVIEMBRE

ATE ha convocado a un paro provincial para el miércoles 19. Luego de las huelgas de los hospitales del interior, reclama un 50 % de aumento al básico y el pase a planta de contratados, monotributistas y cooperativas. Por su parte ADOSAC y Judiciales, coinciden en un paro provincial ese día pero centrado en la “Normalización de la Caja de Servicios Sociales”. APEL ha llamado asamblea para sumarse. Los desocupados de Truncado están cortando la ruta 12 por puestos genuinos. Llamamos especialmente al SOEM a que convoque a asamblea y se sumen a esta lucha que es de todos, como en el 2007. Llamamos a los dirigentes a superar los recelos y a unirse decididamente en un reclamo común por los salarios, por la Caja, por el pasaje de los jubilados, por el pase a planta de cooperativas y contratados para terminar con el trabajo en negro, por el pago de las quincenas y para impedir despidos en la construcción, por el triunfo de los obreros de concesionarias del SMATA. En momentos de crisis como los que han comenzado, LA PEOR ALTERNATIVA ES NO HACER NADA. Con la lucha podemos impedir que se descargue esta crisis sobre los trabajadores, ¿Hasta cuando vamos a vivir con salarios que no alcanzan, con una obra social que se cae a pedazos, con trabajo precario y en negro? EL PARO DEL 19 DEBE SER CON MOVILIZACION, ES LA OPORTUNIDAD PARA QUE LA ADMINISTRACION PUBLICA SE UNA Y COBREMOS CONCIENCIA DE NUESTRAS PROPIAS FUERZAS
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Declaración del FUT-Partido Obrero (13-11-2008)

domingo, 2 de noviembre de 2008

12 de Noviembre VOTA LISTA ROSA



UN GRAN PARO QUE TERMINÓ EN ABORTO - ADOSAC

El jueves 30 de octubre, los docentes de Santa Cruz concretaron un paro masivo con niveles del 90 % en la mayoría de las localidades y con una movilización en el centro de Río Gallegos.

El reclamo del paro es un 30% de aumento en un cuadro de estancamiento de la paritaria, que en este punto lleva más de dos meses.

Cuando en abril se firmó el aumento escalonado que llevó el básico a 1100 desde julio, Pedro Muñoz había prometido que inmediatamente de las vacaciones de invierno se reabriría la cuestión salarial, ya que “no podemos llegar a marzo de 2009 con estos salarios”.

Efectivamente en lo formal la discusión salarial se reabrió, con planteos genéricos sobre aumento igual a la canasta familiar y otras reivindicaciones como la actualización de las asignaciones familiares. Costó varias asambleas de Río Gallegos y tres congresos del gremio hasta que a mediados de octubre, se logró que la conducción lleve a la mesa de paritarias el reclamo de un 30 % de aumento a partir del 1 de agosto.

Finalmente el congreso reunido el 25 de octubre le puso fecha a un paro de 24 hs. para “reabrir” la discusión estancada.

El paro se concretó luego del otro paro y movilización solidarios del lunes 27 que liberó a una médica arbitrariamente detenida.

El 30/10 el paro por el aumento salarial, superó al gran paro del 27/10, y los pueblos del interior que no habían traído mandato de paro, lo cumplieron a rajatablas.

El gobernador Peralta “lamentó” el paro docente y dijo que no tiene plata, en una declaración que trascendió a medios nacionales, porque expresa mucho mas que un tema gremial, es un síntoma de la agudeza de la crisis política interna de un gobierno dividido, entre las camarillas directamente bajo órdenes de Kirchner y las que responden a Peralta.

Finalmente esa tarde se reúne la asamblea en Río Gallegos, para debatir la continuidad del plan de lucha. Los voceros de la comisión informan que una encuesta realizada con poco más de 100 docentes arroja resultados favorables a “seguir la lucha sin paros”.

Era evidente que todo el aparato gremial había movilizado para llevar gente a la asamblea para levantar cualquier posible medida de fuerza y en esto destacaban los militantes del MST.

Sin embargo tuvieron una inestimable ayuda que los absolvió de hacer la moción contra la continuidad de los paros: La agrupación 5 de marzo (ligada al PCR) hizo la moción de no paro y de “pedir la canasta familiar innegociable para febrero y no iniciar las clases en marzo 2009”. La agrupación solidaridad obrera (ligada al PTS) apoyó esta moción, mientras que los voceros de Tribuna Docente hicimos una caracterización del congelamiento salarial, denunciamos las dilaciones de la conducción, explicamos que no podemos esperar hasta marzo, máxime con la evaluación altamente favorable del paro realizado y mocionamos la continuidad del plan de lucha con otro paro para la semana entrante, en vista a unir la lucha con otros gremios.

Como no podía ser de otra manera, las mociones terminaron reduciéndose a una votación que apuró la lila sin agotar el debate, entre dar mandato al congreso por paro o por no paro.

La votación fue muy pareja imponiéndose el “no paro” por 72 a 68 votos. Toda la conducción lila votó contra el paro.

La rosa y la mayoría de la azul, además de muchos compañeros independientes votaron la continuidad de la lucha.

El cuadro resultante de la asamblea, es el aborto de un plan de lucha que recién se iniciaba, por las dilaciones que había puesto precisamente la directiva para empezarlo y la aceptación en la práctica del congelamiento salarial hasta marzo.

La izquierda que dirige la ADOSAC aprende muy rápido las mañas, ya que esto de impulsar un paro aislado para cumplir y levantar luego la lucha, es especialidad muy cara a los “odiados” Yasky y demás ceteristas.

El gobernador se “lamentó” por el paro docente, entonces la lila y sus ocasionales aliados… le evitan otro mal rato la semana que viene…

La decisión tomada se choca con la realidad de la crisis que se avecina y nuevas asambleas retomarán la lucha muy pronto, como parte de un reclamo mas general de todos los gremios de la provincia.

Miguel Del Plá

Gran movilización y paro en Río Gallegos, libera trabajadores detenidos

Los docentes van al paro el 30/10 por un 30% de aumento

El domingo 26, detuvieron a la doctora Alicia Campbell, jefa de guardia del hospital local, junto a una enfermera y a un chofer de ambulancia por un supuesto desfalco al estado.

Inmediatamente la población interpretó que se trataba de una represalia contra el servicio de guardia que jugó un gran papel cuando desmintió al entonces ministro Varizat, dejando en claro que las heridas de los manifestantes municipales reprimidos el 9 de mayo, eran producto de las balas policiales. En agosto jugaron otra vez un gran papel en la atención de los heridos por el atropello de Varizat.

Por mensajes y por la radio nos fuimos convocando frente a la comisaría a partir de las 20 hs., y a medida que la concentración crecía se fue cortando la calle con tres enormes fogatas y se ingresó al predio de la comisaría presionando sobre las puertas que estaban cerradas con una guardia especial que fue también creciendo hora tras hora. Los forcejeos y la presión de los manifestantes reventaron los vidrios de las puertas y ante un intento de reprimir los manifestantes bajaron todos los vidrios del frente y hasta los vidrios de un patrullero

El comisario insistía en que la libertad sería a la mañana siguiente, pero nadie se movió del lugar y ante la tensión creada se bajaron de todas las formalidades y terminaron liberando a los detenidos cerca de las dos de la mañana. Los 300 manifestantes festejaron el triunfo y los dirigentes gremiales presentes convocaron a paro de 24 hs. para el lunes 27, que se cumplió masivamente en el hospital, en las escuelas y en la municipalidad.

La mañana del lunes una marcha de mil compañeros, partió del juzgado de Lozada, hacia el hospital, donde se sumó ATE y de allí al Ministerio de Asuntos Sociales, donde se reclamó la renuncia del Ministro Mascheroni.

De allí a Casa de Gobierno, donde se obtuvo el compromiso del Poder Ejecutivo, que mientras dure el proceso, los trabajadores y la doctora Campbell permanecerán en sus puestos de trabajo.

Por la tarde, la asamblea docente ratificó el paro votado en el congreso de ADOSAC para el 30/10 por un 30 % de aumento salarial, y convocó una reunión con los demás gremios y una marcha para el día del paro.

La vanguardia de la lucha del 2007 ha demostrado que está viva y tiene capacidad de reacción y la ADOSAC ha comenzado nuevamente a ponerse en movimiento, por la presión del activismo y por las iniciativas de Tribuna Docente.

corresponsal

BALANCE ELECCIONES EN ADOSAC

El 23 de octubre se realizaron las elecciones de ADOSAC (docentes de Santa Cruz). En el plano provincial compitieron la Lila y la Rosa (tribuna docente)

La Lila se impuso por 1900 votos contra 650 de la rosa.

Hace 3 años el resultado había sido 1100 a 550.

El porcentaje de votantes es poco mas del 50 %, apenas más alto que hace tres años. El padrón creció en ese periodo de 3600 a los 5000 afiliados actuales.

En las elecciones de filial, la lila baja su votación.

En Gallegos de 531 baja a 358. En Caleta de 443 baja a 406 y en Deseado también baja un poco.

En Calafate la lila fue proclamada y en Turbio fue proclamada la granate.

El resto de las filiales elige en otras fechas.

La rosa se presentó en Gallegos y por primera vez enfrentó a la lila en elecciones de filial en Caleta y Deseado logrando 154 y 38 votos respectivamente.

En la filial Gallegos, la elección fue 358 lila, 321 azul y 188 rosa.

Fueron 311 votos rosas contra 531 lilas provinciales en la capital. Poco más de 120 compañeros votaron la azul local y la rosa provincial y unos 180 votaron la azul local y la lila provincial.

Se destaca la votación rosa en 28 de Noviembre donde perdimos 54 a 50.

2.- ¿Qué significa la votación de la Lila?

La votación de la lila refleja sobre todo en el interior, la capitalización de los logros históricos de la lucha del año pasado.

En Gallegos se nutre de muchos votantes nuevos, del activismo más conciliador, de las escuelas de curas y de los votos que en las elecciones anteriores a 2005, se expresaban en listas semioficialistas.

Siguen explotando su macartismo antipartido (obrero).

La política de la lila es una especie de “coexistencia pacifica” con el poder.

En Gallegos, la filial estaba muy desgastada y tuvieron que cambiarla casi toda y jugar toda la autoridad de Pedro Muñoz en la campaña, para ganar por poco.

Apaza (dirigente granate de Río Turbio) denunció públicamente los manejos burocráticos de la lila y su exclusión de la lista provincial.

El aparato gremial está ahora lleno de licencias, por las subcomisiones de la paritaria, lo cual les permitió tener 8 licencias más que las otras listas en la campaña gremial.

El peso del aparato fue decisivo en Gallegos para que retuvieran la filial.

3.- ¿Y el voto a la azul?

La azul surgió como resultado del conflicto del año pasado expresando a un sector del activismo, que tiene en ocasiones posiciones combativas, pero que en el plano político está influido por prejuicios contra la izquierda.

En dos oportunidades les planteamos un frente: para las elecciones de congresales a principios de 2008, donde por 28 votos les gano la lila y para esta elección por medio de una asamblea convocada públicamente por la rosa a la que llegaron 5 representantes de la azul, que horas mas tarde en su reunión decidió rechazar el frente. Especularon con ganar la filial sin dar una batalla frontal contra la lila y basados en una campaña de ser “la alternativa”, “los nuevos”. Apostaron y lograron en gran parte polarizar la elección, pero por su sectarismo se quedaron sin nada.

4.- El Balance de nuestra campaña

Logramos colocar una gran presencia de la agrupación en las escuelas. En algunos casos logramos formar grupos numerosos para recorrer. Los materiales (cartillas de filial y provincial; Affiches) se agotaron. Además varios volantes fueron marcando las posiciones ante los concursos y los temas de actualidad, como el debate de la inclusión en el caso del Nivel Especial, la cuestión salarial, los manejos ante la paritaria y el último paro nacional de CTERA, ante el cual salimos a la calle con un volante, basado en el Volante Nacional de Tribuna.

Ha sido una campaña intensa y cada voto ha costado un gran esfuerzo, en una situación que de antemano se presentaba desfavorable, por la polarización que finalmente se dio, en la elección de filial Gallegos, entre la azul y la lila.

Nuestro discurso se centró en establecer las diferencias de orientación con la lila que se negaba a poner cifra al reclamo salarial actual (lo que terminamos imponiendo en asambleas y en el congreso), ante la convocatoria oficial a la Mesa Educativa, en la que ADOSAC se abstuvo de participar y los criticamos por no dar batalla también en ese ámbito, con planteos concretos sobre los concursos de titularización (inclusión del nivel especial) (titularización antes de la reforma en tercer ciclo y polimodal) (Inclusión de los cargos de PEP en el concursos de maestros que se avecina) y marcando la pasividad de la conducción ante innumerables temas. El otro aspecto fue la perspectiva de la crisis, que exige más que nunca la UNIDAD de los trabajadores y una acción conjunta a través de plenarios de delegados de base con otros gremios.

Los debates en las escuelas llamaron la atención de muchos docentes, lo que en un momento nos llevó a tener alguna expectativa de terciar en la filial, pero no fue así, apenas alcanzó para sostener registros de votación históricos.

Nuestra agrupación se compone de un conjunto de compañeros ganados en la experiencia de lucha del año pasado y el gran desafío es formar como cuadros clasistas esta nueva generación, muchos de ellos delegados de escuela.

Estamos construyendo una agrupación clasista y combativa, para lo cual ayudará el haber conquistado un delegado por la minoría ante el congreso de CTERA.

5.- LA CAMPAÑA DE LA VOCALIA

Para el 12 de noviembre están convocadas las elecciones de Vocal para el Consejo de Educación y se presentan la lila, la rosa y la azul: por nuestra parte llevamos de candidato a un joven militante de Caleta Olivia, y concentraremos la campaña en el desarrollo provincial de la agrupación y en consolidar los avances organizativos.

Los ejes de la campaña pasan por destacar la función de Un Vocal como denuncia, alerta y factor de organización de la resistencia de los docentes y de la población para enfrentar la política educativa del gobierno, en vísperas de la aplicación de la nueva reforma educativa

Hay un padrón de más de 6000 docentes, que votan obligatoriamente o sea que es mucho más amplia la participación que en la elección sindical.

Miguel del Pla

martes, 21 de octubre de 2008

¿Por Qué Paramos? - NO A LA REPRESIÓN POLICIAL DE MACRI y LOS KIRCHNER

¿Por Qué Paramos?

NO A LA REPRESIÓN POLICIAL DE MACRI y LOS KIRCHNER

APOYAR LAS HUELGAS SALARIALES EN TODO EL PAIS

Hoy, en todo el país, centenares de miles de trabajadores paramos la actividad en la enseñanza pública y en la administración pública de Buenos Aires. En repudio a la represión conjunta del gobierno de Macri y el de Kirchner con la policía federal de Aníbal Fernández contra la docencia porteña, cuando los compañeros intentaron colocar una carpa en defensa de su reclamo de aumento salarial. Hoy para Ctera, Cta, Ate, y Conadu (H), que inmediatamente resolvió sumarse a la medida, junto a los maestros y profesores nacionales.

La represión a los docentes porteños es un ejemplo más de la violencia del estado contra los reclamos populares, como ocurrió en Santa Cruz el 9 de mayo de 2007 con los municipales y meses mas tarde con el atropello de Varizat.

Hoy los docentes están al frente de la lucha nacional por los salarios, como lo refleja el hecho de que hay 14 provincias en conflicto, desde Salta hasta Neuquén, así como el reclamo de un 30 % en Santa Cruz, al que se sumaron los municipales de nuestra provincia.

Resulta claro entonces que el paro nacional contra la represión tiene que ser el punto de partida de un plan de lucha nacional por un aumento salarial para toda la docencia del país, como reclamo conjunto a las provincias y al gobierno nacional, en vistas a una lucha común con todos los trabajadores del estado.

La plata que debería ir a los maestros, a los obreros y a la educación, fluye para la banca acreedora que estafó al mundo, fluye al exterior mediante la fuga de capitales. El gobierno y las administraciones provinciales ajustan los gastos para honrar esas deudas usureras.

¡ Hay plata salvar a banqueros, AFJPs y capitalistas, Y HASTA PARA AUMENTARLE A LOS DIPUTADOS pero no para los obreros!

  • Viva la lucha de los docentes de capital
  • Que Ctera y la Cta rompan su pacto con el gobierno de Cristina y convoquen a un plan de lucha en apoyo de todos los paros salariales que hoy conmueven a la docencia, incluyendo el reclamo de los docentes universitarios de que se abra para ellos la mesa salarial
  • Por un aumento salarial de emergencia del 30 por ciento para todos los trabajadores y la unidad de las luchas en SANTA CRUZ
  • Por asambleas generales y congresos de delegados de bases para GARANTIZAR EL PLAN DE LUCHA

¡Para que los trabajadores nos podamos “blindar” frente a la crisis que crearon los patrones y sus gobiernos tenemos que defender a muerte nuestro salario!

TRIBUNA DOCENTE – LISTA ROSA 21.10.08

CONCURSOS: QUE LAS BASES SE APRUEBEN POR ASAMBLEA

La última paritaria fijó entre el 3 y el 10 de noviembre para que salgan los primeros llamados a concurso.

Sin embargo en LAS BASES de esos llamados están pendientes temas decisivos:

  • Porcentaje de Vacantes a ofrecer
  • Si habrá requisitos de antigüedad en el sistema o en el nivel
  • Que pasará con las docentes con tareas pasivas
  • Que pasará con los colegas sin titulo docente en Inglés y Artística
  • El gobierno y AMET proponen titularizar a los cargos de escuelas técnicas y a los preceptores de nivel medio, solo si tienen 10 años de antigüedad ininterrumpida en el mismo cargo. (Pacto de CTERA).

Las autoridades han dilatado la negociación, para que en el último minuto terminemos aceptando las condiciones del gobierno, con el argumento de asegurar que la convocatoria salga este año.

LA LISTA ROSA INSISTE EN TITULARIZAR LOS CARGOS DE PEP DE TERCER CICLO (MODALIDADES COMUN Y DE ADULTOS) SIMULTÁNEAMENTE CON EGB 1 Y 2.

LA LISTA ROSA PROPONE UNA TITULARIZACION PREVENTIVA DE LOS NIVELES POLIMODAL Y TERCER CICLO ANTES DE LA REESTRUCTURACION QUE SE PUDIERA APLICAR EN 2010.

LA LISTA ROSA PROPONE QUE EL TEXTO FINAL DE LAS BASES DEL CONCURSO SEA VOTADO EN ASAMBLEAS Y EL CONGRESO DE ADOSAC.

AGRUPACION TRIBUNA DOCENTE – LISTA ROSA

miércoles, 8 de octubre de 2008

INCLUSION SI DISOLUCION DEL NIVEL ESPECIAL NO

(Propuesta de la agrupación LISTA ROSA y TRIBUNA DOCENTE para ser votada en asamblea de ADOSAC como documento ante la avanzada oficial con el tema de la inclusión.)

1.- Defendamos los derechos de los alumnos con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, a tener LA MEJOR EDUCACIÓN POSIBLE, de acuerdo a las necesidades concretas de cada alumno y de acuerdo a la realidad concreta del sistema educativo.

El fracaso de la LEY FEDERAL, demostró que la idea de inclusión por sí misma no garantiza ninguna mejora en el aprendizaje. INCLUIR NO PUEDE SER SINONIMO DE AMONTONAR, pero ese es el riesgo que se corre si se intenta incluir de manera masiva, en la escuela común, a todos los alumnos que hoy concurren a escuelas especiales.

Atender de manera especial y con un cuidado especial a los niños con necesidades especiales no es discriminación sino, por el contrario, una mínima compensación que implica un profundo contenido humano y búsqueda de equidad, ya que el sistema debe garantizar, a cada alumno, el desarrollo pleno de sus potencialidades.

La mejor forma de no discriminar, es ofrecerle a cada uno el método y el ritmo de aprendizaje que le conviene. Todo niño, para aprender, necesita de un grupo de pares. La paridad no se mide por la edad cronológica ni por la patología, sino por su singular relación con el aprendizaje y el ritmo de su avance. En muchos casos resulta necesario disponer de actividades y metodologías que son imposibles en la escuela común de hoy, con la que a lo sumo se podrá “complementar” a efectos de avanzar en logros de integración social.

2.- Defendamos las conquistas y los logros del Nivel Especial en Santa Cruz.

Ni todo lo nuevo es lo mejor, ni todo lo hecho hasta ahora debe ser tirado por la borda. La estructuración de la educación especial como un NIVEL, ante la población con NEE, ha tenido importantes logros, al haber escolarizado a centenares de alumnos y haber montado un sistema de educación especializada para cada una de esas necesidades educativas.

Tampoco es razonable, despreciar los grandes avances realizados en materia de INTEGRACION en los últimos años.

Estos logros además deben ser medidos en relación a las grandes falencias edilicias que siguen existiendo en las escuelas comunes, en las especiales y a la falta de personal especializado y de gabinetes especialmente en el interior provincial.

Estas conquistas no se deben perder, DISOLVIENDO EL NIVEL ESPECIAL, que es el propósito que RECONOCIERON las autoridades en las jornadas de fines de septiembre.

El derrumbe de la educación en los tiempos de la Ley Federal, llevó a transformar algunas escuelas especiales en receptáculos de alumnos “que no podía contener” la escuela común. En ese punto hay que rescatar que el trabajo en la escuela especial ha ayudado a esos alumnos, posibilitando ahora su reincorporación a las escuelas comunes con el debido acompañamiento.

CADA SITUACION DEBE SER DISCUTIDA CONCRETAMENTE EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS, y no arrasar con todo, como se pretende.

3.- Los docentes del Nivel Especial no podemos ser EXCLUIDOS de un debate amplio

Partiendo de nuestra realidad actual del sistema educativo, podemos y debemos ABRIR EL DEBATE para dar la mejor educación posible a cada alumno, asumiendo las necesidades y las formas concretas de INCLUSION para todos los casos en que resulte la opción más beneficiosa para el alumno.

NINGUNA MEJORA EN LA EDUCACION, SE IMPONE “A como de lugar”, sin respetar los tiempos necesarios, para analizar lo que puedan tener de positivo estos nuevos paradigmas, y como incorporarlos en beneficio de nuestros alumnos.

LISTA ROSA – TRIBUNA DOCENTE

viernes, 19 de septiembre de 2008

El “consenso” EDUCATIVO ES UNA FACHADA

El gobernador en una CARTA ABIERTA, ha convocado a una mesa educativa provincial, que tendría por finalidad, la elaboración de las bases para una Ley Provincial de Educación.
Se trata de una maniobra muy audaz, porque abre un debate al conjunto de la comunidad.
¿Cuáles son los límites del debate propuesto?
La educación es una función inevitablemente subordinada al PODER impuesto por las clases económicamente dominantes y al esquema de gobierno en medio del cual se desenvuelve.
Como las decisiones cruciales que son la ley Nacional de Educación, la Ley de Financiamiento Educativo, La Ley de Educación Técnica, ya están tomadas y en poco tiempo más, el esquema se completará con la Ley de Educación Superior, el debate al que se nos invita solo puede desenvolverse en este marco.
No nos proponen entonces un debate educativo, sino un debate sobre la implementación operativa de unos principios y una reglas generales para la educación, que ya han sido previamente fijadas.
Si esto fuera poco la otra subordinación, es al “proyecto de provincia” consistente en la entrega de las riquezas naturales a grandes corporaciones internacionales, que destruyen el medio ambiente y la organización de negociados con la obra pública. Si es que a esto se le puede llamar “proyecto”.
La falencia educativa en nuestra provincia y en nuestro país no consisten en un problema principalmente técnico-pedagógico, sino en la decisión del estado, como parte de su política mas general, de NO INVERTIR LO NECESARIO en la educación, para asegurar que efectivamente sea una educación de calidad para todos.
Las necesidades urgentes pasan por la organización masiva de escuelas de jornada completa o doble escolaridad, por la implementación de jardines maternales y salas de tres años en todos los jardines, por reducir la cantidad de alumnos por aula a un tope de 20, por implementar gabinetes psicopedagógicos que asesoren a los docentes y orienten a los alumnos, por la estabilización de planteles docentes en las instituciones que puedan vivir con UN CARGO BIEN REMUNERADO, Por la provisión de materiales de estudio y salas específicas para tecnología, lectura, ciencia, artes, por la organización de sistemas de perfeccionamiento docente masivos, permanentes y en servicio, por la extensión de la copa de leche y el aumento sustancial de las becas para asegurar la secundaria obligatoria.
TODAS ESTAS POSIBILIDADES DE MEJORA, SE CHOCAN CON UN PRESUPUESTO EDUCATIVO, QUE NO ALCANZA A CUBRIR UN TERCIO DE LO NECESARIO PARA TENER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
Mientras estas cuestiones centrales no se modifiquen, los llamados al “consenso” educativo seguirán siendo una pantalla, dirigida a disciplinar a la población a los planes oficiales y muy especialmente a cooptar a las dirigencias de la docencia, para una actitud colaboracionista como la que ya desarrollan en otros lugares del país los YASKY Y los MOYANO.
Tribuna Docente va mas allá de la iniciativa oficial y propone un CONGRESO EDUCATIVO INDEPENDIENTE DEL PODER POLITICO para votar entre padres, alumnos, docentes y todos los sectores interesados, un pliego de reclamos que contemple las necesidades mas urgentes de nuestra educación pública santacruceña.

Agrupación TRIBUNA DOCENTE- LISTA ROSA
19/09/08

23 de Octubre Elecciones de ADOSAC - LISTA ROSA

Por una educacion independiente!! VOTA LISTA ROSA
cartillas Lista Rosa


lunes, 25 de agosto de 2008

CONVOCAMOS A LA UNIDAD DE LA OPOSICION EN ADOSAC

Han sido convocadas las elecciones en la ADOSAC.

La lista rosa ha sido desde hace muchos años, garantía de independencia del poder político.

Desde esa posición hacemos un llamado a las agrupaciones, delegados y docentes independientes, que comparten la necesidad de producir un cambio en la conducción gremial.

Es que se acercan grandes desafíos, como la reforma educativa que se pretende imponer, como los intentos de reformar nuestro régimen jubilatorio, e incluso con el proceso de titularizaciones, mientras la inflación corroe todos los días nuestros salarios.

Después de la gran gesta del 2007 y en medio de los acontecimientos políticos y económicos que sacuden al país, los invitamos a construir juntos, debatiendo, y respetando nuestras diferencias, un programa de lucha que represente los intereses de todos los trabajadores docentes y el interés general de nuestro pueblo en defensa de la educación pública.

La reunión se realizará en el Colegio Secundario 17, sito en Av. Beccar y J.J. Paso, el SÁBADO 30 de agosto a las 16 hs.

Reuniones similares se están organizando en varios puntos de la provincia.

Lista Rosa-Tribuna Docente

martes, 12 de agosto de 2008

Comunicado de Prensa - ESCANDALO NACIONAL A UN AÑO DEL ATROPELLO IMPUNE

ES NECESARIO UN PARO GENERAL
El próximo 17 de agosto se cumple un año del atropello que dejó a muchas compañeras con graves secuelas físicas, y en algún caso como el de Susana Guillermaz, estuvo al borde de la muerte.
El gobierno de camarillas sigue protegiendo a VARIZAT y manipulando a la justicia, que se las viene
arreglando para dar largas al asunto, mientras VARIZAT goza de plena libertad, gracias a una fianza irrisoria.
Ahora todo el trámite ha vuelto atrás y si no salimos a la calle, es seguro que el juicio oral pasa al año próximo.
El clan gobernante no aprendió nada de los recientes acontecimientos en el
país, y persiste en buscar la impunidad de sus secuaces, mientras se aísla cada vez más del pueblo y se aleja definitivamente de cualquier tentativa de transformación progresista.
Es un populismo vacío.
En estas condiciones el FUT-Partido Obrero tiene algo que decir y es que la
única forma de luchar que está a la altura de la gravedad de los hechos es que todos los gremios convoquen al PARO GENERAL CON MOVILIZACION ANTE LOS TRIBUNALES para exigir JUICIO, CASTIGO Y CARCEL COMUN para VARIZAT.
No es hora de tibiezas ni de homenajes, LA DIGNIDAD consiste en salir a luchar por la justicia y terminar con la impunidad.

Comité Provincial del
FUT-Partido Obrero (12 de agosto de 2008)

martes, 5 de agosto de 2008

SOLIDARIDAD CON LOS DOCENTES, MUNICIPALES Y ESTATALES DE CORDOBA

Iniciemos una campaña conjunta para defender los derechos jubilatorios en Santa Cruz.

No es cierto que el Gobernador de Cordoba Schiaretti haya producido un recorte a las jubilaciones ‘altas', sino especialmente a las que no lo son: en el futuro, las jubilaciones en Córdoba se calcularán sobre el promedio de salarios de los últimos cuatro años, en tanto que hasta ahora se establecían sobre el último sueldo.

Dependiendo de la inflación en cada período, esta reducción de las jubilaciones puede ser infinita.

Pero Schiaretti no actuó por cuenta propia: cumplió con un convenio firmado con el gobierno nacional (entre Duhalde y De la Sota, en 2002) que lo compromete a proceder a esta confiscación para obtener el financiamiento de éste para la Caja Provincial.

Capitanich, el Gobernador de Chaco, acaba de firmar lo mismo con Cristina Kirchner.

¿No tenía acaso otra alternativa este gobernador para superar la crisis fiscal que han creado él y sus antecesores?

Sí que la tenía: le bastaba con subir la valuación fiscal de la propiedad rural para recaudar 3.300 millones de pesos en lugar de los 54 millones que cobra en la actualidad.

Por ello expresamos nuestra incondicional SOLIDARIDAD con el plan de lucha que llevan los estatales cordobeses y repudiamos la represión que sufrieran la semana pasada.

Y POR CASA COMO ANDAMOS?

En 1er lugar, hay que recordar que existe desde el año 2000 un pacto firmado por Kirchner y De la Rúa, para “ARMONIZAR” el Régimen Jubilatorio Provincial con el Nacional.

Mientras tanto el Gobierno Nacional iba a aportar para financiar el “supuesto déficit” de la C.P.S.

ARMONIZAR no significa pasar la CPS a la orbita nacional como han hecho otras provincias sino igualar los requisitos básicos para acceder al beneficio jubilatorio y la forma de calcular el sueldo de los futuros jubilados:

Como en Córdoba, armonizar significa que quieren hacernos trabajar mas años, para después PAGARNOS MENOS!!!

Por acá el Gobierno también dice que tiene DEFICIT: pero…

a) Los municipios no pagan los aportes jubilatorios de sus trabajadores, en su momento C. Olivia encabezaba el ránking de deudores de la C.P.S. con 54 millones de pesos; después compensan deudas con la provincia con farolitos,plazas, asfalto, etc…

b) El Estado patrón, debería aportar según la Ley Nacional el 16% del sueldo de un trabajador activo, sin embargo aporta el 11% y en el caso del sector docente aporta solamente el 5,5 %.

El mentado déficit entonces es creado por el propio Estado que no aporta lo que debe aportar. Además, NOSOTROS YA APORTAMOS…

a) Desde 1991 cuando asumió Kirchner como Gobernador; con el argumento de que la C.P.S. tenía “déficit” aumento los aportes jubilatorios de todos los trabajadores públicos, elevando los aportea del empleado a un 12% y a 14% en el caso se los docentes (ver descuentos en el recibo de sueldos)

No es la primera vez que existe un embate para quitarnos derechos jubilatorios; tampoco será la primera vez que los docentes y todos los empleados públicos resistimos y derrotamos estos intentos.

Llamamos a ADOSAC, ATE, SOEM, JUDICIALES, etc…a iniciar una campaña conjunta para defender los derechos jubilatorios en Santa Cruz.


ALERTA COMPAÑEROS!!! LA LUCHA CONTINUA…

Agrupación Tribuna Docente y Docentes Independientes en la Lisa Rosa

sábado, 26 de julio de 2008

DEFENDAMOS LA UNIDAD DE LOS DOCENTES

INDEPENDENCIA GREMIAL RESPECTO AL PODER POLITICO

Desde la Lista Rosa y Tribuna Docente, queremos alertar sobre los riesgos que nos plantean los últimos acontecimientos, en la relación entre la ADOSAC y el gobierno.

1.- La consulta sobre titularizaciones: El primer hecho que llama la atención es el cuestionario orientativo ACORDADO CON EL GOBIERNO, para la jornada de debate sobre titularizaciones realizada en junio.

Inmediatamente se iban a realizar asambleas y el Congreso de la ADOSAC. Sin embargo la conducción gremial argumentando que muchas escuelas no habían elevado sus propuestas a la Directiva, desactivó la convocatoria al Congreso, que tenía fecha fijada para el primer fin de semana de julio.

Los debates en las escuelas NO REEMPLAZAN a la ASAMBLEA GENERAL DE CADA FILIAL DE ADOSAC. No basta hacer una compulsa de los documentos emanados de cada escuela, y menos aún pretender una tabulación de sus resultados, porque ese camino significaría la “atomización” de los docentes, en una gama inmensa de posiciones, construidas sobre un formulario orientado en muchos aspectos por el propio gobierno.

DEFENDEMOS LAS ASAMBLEAS Y EL CONGRESO, Y SIEMPRE QUE SEA POSIBLE, SOBRE PROPUESTAS EMANADAS DE LOS DOCENTES, O DEL GREMIO, INDEPENDIENTEMENTE DEL GOBIERNO.

Este es el único camino para unirnos y son las instancias orgánicas de la ADOSAC las que deben determinarlo.

2.- La “comisión mixta” sobre titularizaciones: Ya el Congreso de ADOSAC había dado mandato para que NO SE INTEGRE, ninguna comisión mixta antes de que los docentes tuviéramos una posición tomada orgánicamente a través de las asambleas y el Congreso.

Ahora, en las últimas paritarias aparece un compromiso de nuestros paritarios gremiales de integrar esa comisión en forma perentoria, y no hay información sobre si ya se ha dado o no ese paso.

INSISTIMOS, en que es necesario primero que tengamos una posición gremial y recién después vayamos a defenderla en una paritaria y cualquier comisión “mixta” debe ser una subcomisión de la paritaria.

Nunca nos debemos sentar a “ELABORAR EN CONJUNTO CON EL GOBIERNO”, porque de ese modo se fractura la unidad de la docencia y se cae nuestra “independencia” respecto al poder político.

3.- La lucha de los preceptores: Los preceptores, especialmente por su movilización en Río Gallegos, han logrado “congelar” provisoriamente un intento de modificar sus condiciones de trabajo y de reducción de la cantidad de cargos.

La movida surgió de abajo y no desde la conducción, que no informó a tiempo, ni confió en la capacidad de lucha de los compañeros.

Durante las discusiones con las autoridades, Borselli ofreció y luego lo hizo formalmente por nota ante la ADOSAC, que se forme una comisión de preceptores que trabaje en conjunto con el gobierno en la elaboración de una nueva reglamentación.

La reunión de preceptores planteó que no se acepte integrar esta comisión, sino que los afectados y el propio gremio elaboren una propuesta que sea aprobada por nuestro congreso y llevada a la negociación en la paritaria. APLAUDIMOS ESTA ACTITUD QUE PRESERVA LA INDEPENDENCIA Y AUTONOMIA GREMIAL RESPECTO AL GOBIERNO.

La idea de “participación” implica una colaboración con el régimen y con su política educativa, y la fractura de los docentes.

La elaboración de propuestas PROPIAS, DE LA DOCENCIA, INDEPENDIENTES, en todos los planos, en los laborales y hasta en los educativos, aporta al debate desde una ADOSAC independiente del poder y esto permite unificar a los docentes.

4.- La aplicación del “nuevo” secundario: El CPE ha girado a las escuelas borradores de lo que ha llamado “prototipos” de la organización del “nuevo” secundario, en consulta, con la pretensión de que las escuelas eleven sus sugerencias o mas precisamente, opten entre los modelos presentados como alternativas en ese documento, todo antes del 15 de agosto.

Esto se conoció por lo menos dos semanas antes del receso y la ADOSAC ha guardado silencio al respecto.

La “consulta” cumple la misma función que ya cumplieron en su momento otras “consultas” similares, con o sin taller institucional, que es dar la apariencia de amplitud, para finalmente realizar lo que de todos modos tienen previsto hacer desde el Poder Ejecutivo.

Es que el método de la consulta por escuelas es un método sobre cuyos resultados carecemos de cualquier control. ES EL JUEGO DEL GOBIERNO.

Los docentes SABEMOS DONDE ESTAN LAS CARENCIAS DE NUESTRA EDUCACION y debemos fijar nuestra posición independiente frente a las iniciativas oficiales y sobre todo elaborar NUESTRO PROPIO PROYECTO EN DEFENSA DE LA EDUCACION PUBLICA y PARA MEJORAR LA EDUCACION.

Llamamos a la ADOSAC a tomar inmediatamente la iniciativa para impedir que la docencia quede inerme ante la reforma educativa que se avecina.

No podemos limitarnos a “optar” entre prototipos de secundario.

Están en juego PUESTOS DE TRABAJO, CONDICIONES LABORALES Y TAMBIEN EL DERECHO A LA EDUCACION PARA NUESTRO PUEBLO.

PROPONEMOS LA REALIZACION DE ASAMBLEAS Y DE UN CONGRESO, donde la ADOSAC fije un plan de reivindicaciones educativas, PARA TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACION, que se sumen a los puntos laborales y salariales.

Luego puede ampliarse este debate y llevar estas propuestas gremiales a un CONGRESO PEDAGOGICO, convocado desde la organización gremial, INVITANDO A LOS ESTUDIANTES SECUNDARIOS, TERCIARIOS Y UNIVERSITARIOS, A LOS PADRES, A LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD Y DE LOS INSTITUTOS SUPERIORES DE LA PROVINCIA, y a todos los que puedan aportar, para gestar un gran movimiento popular en defensa de la educación pública, que a su vez enriquezca y le brinde mayor sustento político y pedagógico a nuestras denuncias sobre los planes educativos privatistas, que llevan al sistema educativo a una permanente decadencia.

LISTA ROSA - TRIBUNA DOCENTE

lunes, 14 de julio de 2008

Violencia escolar - APORTE PARA LAS JORNADAS INSTITUCIONALES

Campaña de Kirchner y el macrismo contra docentes y estudiantes

La difusión pública de videos en los que se ve situaciones de violencia y maltrato entre estudiantes secundarios y profesores ha comenzado una verdadera caza de brujas contra ambos, en el marco de una “unidad de acción” de macristas y kirchneristas indisoluble.

Narodowski, el ministro neoliberal macrista, y los “nac & pop” Oporto ( ministro de educación de Scioli) y Alberto Sileoni ( viceministro de Educación de la Nación) terminaron resolviendo el problema expulsando/separando a los alumnos de la escuela y responsabilizando a los docentes por su incapacidad para resolver la situación planteada en el aula.

“Tiene que quedar claro para toda la comunidad educativa que un estudiante que hace algo así tendrá la máxima sanción. Que es la separación del establecimiento” dijo Narodowsky a Clarín ( 2.07.08), ante el caso del adolescente que actuó violentamente contra una docente en el Comercial 19, de la Ciudad de Buenos Aires.

Mientras, el viceministro nacional declaró en el programa de Magdalena que “estas situaciones expresan la pérdida de autoridad de los docentes” ( 11.07.08). En la misma línea, los funcionarios de la Dirección General de Escuelas de Oporto han anunciado su objetivo de separar del cargo a la docente de Lomas de Zamora que aparece en un video rodeada de alumnos que le queman el pelo mientras dicta clase.

Se ha perdido el peso de la voz adulta en las escuelas”, señaló también Sileoni, quien pretende que la responsabilidad es ajena a la política educativa. Para el funcionario, la violencia que estalla en la escuela es responsabilidad de docentes, padres y alumnos ( en un contexto social difícil). También dijo que la docente de Lomas de Zamora no estaba en condiciones de ejercer su cargo.

¿ Recordará Sileoni, al momento de reclamar una mayor autoridad de los docentes, que la presidenta de su gobierno dijo que en la Argentina había que recuperar la escuela de antaño en la que los maestros sabían más que sus alumnos? ¿Se habrá olvidado el viceministro que en esta vocación del gobierno por enaltecer la “voz adulta” , Cristina Kirchner presentó a los maestros como vagos que jamás van a trabajar, porque hacen muchos paros, en cuanto discurso pudo desde el comienzo de su mandato?

Los únicos que dan salida a la crisis son los alumnos y los docentes

Sileoni declaró además que lo ocurrido jamás debió salir a la luz pública, “porque la escuela es un lugar público pero no una zona franca. La escuela es un espacio inviolable” (ídem). Es decir, mientras utiliza la campaña de los medios para estigmatizar a alumnos y docentes, se plantea ocultar la realidad que se vive en las escuelas, en resguardo de su cargo de funcionario. En su defensa, dijo que aunque hay sensación de caos, la enseñanza no es un caos, porque hay más de 45.000 escuelas y cerca de 15 millones de alumnos, y los casos que explotan son aislados.

La auto-defensa de Sileoni es una gran confesiòn. La educación pública está destruida antes incluso de que los alumnos y los docentes tomen contacto entre sí en el interior de la escuela.

De los 15 millones de alumnos de los que habla Sileoni, más de la mitad tiene Necesidades Básicas Insatisfechas ( muchos pibes están hambrientos, sin vestimenta, descalzos); los hogares pasan por situaciones crónicas de miseria; los comedores escolares no cubren todas las necesidades ; lo que se “gasta” en el comedor escolar es 1,20 $ por chico (¡); no hay libros de texto ; en muchos colegios no hay bibliotecas ; la infraestructura escolar está en ruinas ; no hay mobiliario ; hay 1 preceptor cada tres cursos; en la escuela primaria no hay preceptores ; no hay gabinetes psicopedagógicos ( en Capital, Narodowski, encima, los redujo) ; los cargos no se cubren por falta de presupuesto; en la provincia de Buenos Aires hay miles de chicos que no acceden al jardín por falta de edificios; los docentes ganan un básico de $ 629; para sostener a la familia deben trabajar dos y tres turnos.

La escuela es, por lo tanto, un terreno en el cual explotan todas las contradicciones de la barbarie que este gobierno profundiza hasta el extremo, mientras reparte miles de millones de pesos de subsidios para los pulpos capitalistas.

Quiere decir que si esta enorme olla a presión aún no ha estallado, es justamente por la enorme autoridad que los docentes tienen sobre sus alumnos y por el enorme esfuerzo que ponen cotidianamente en las escuelas, para resolver las crisis de todo tipo que se presentan.

La respuesta de Sileoni ante la pregunta de la periodista acerca de qué hace el ministerio, fue: tenemos en funcionamiento un “Observatorio sobre la Violencia”. Que hipocresía.

Los docentes ponen el cuerpo y la salud, todos los días, y cuando salen a luchar, le dan una salida a esta crisis. Como también lo hacen los estudiantes, por caso la ocupación del Nacional Buenos Aires de parte de los alumnos que están comprometidos con la defensa de la educación, o el “frazadazo” de los secundarios de capital contra Macri por falta de calefacción en las escuelas o las huelgas y movilizaciones de los docentes de todo el país en defensa de la escuela pública que los gobernantes están destruyendo.

La “derecha” (Macri) y los “progresistas” (Kirchner) han dado sobradas muestras en estos años que están incapacitados para resolver los problemas en educación. Son las dos caras de una misma moneda: privatización, caída del nivel educativo, abandono en infraestructura, servicio alimentario deficiente y escaso, culpabilizando a los docentes y alumnos de “todos los males”.

La educación debe estar en manos de los que la defienden: los docentes, alumnos y padres con sus organizaciones de lucha.

TRIBUNA DOCENTE

sábado, 5 de julio de 2008

Perpetua para Poblete y para Sobisch (publicado en Prensa Obrera Nº1043)

Justicia para Carlos Fuentealba
El juicio al cabo Darío Poblete, por el asesinato del docente Carlos Fuentealba, está llegando a su final.
No hay dudas, Poblete jaló el gatillo.
Cada uno de los trabajadores de la educación que se presentó a declarar fue reconstruyendo aquel 4 de abril.
Existen testimonios determinantes para acreditar la responsabilidad material del acusado. Tres testigos (desde distintos puntos en la misma escena de los hechos), señalaron a Poblete como el autor del disparo y único efectivo policial ubicado detrás del Fiat 147 donde estaba Fuentealba y que luego huyó.
Según las pericias, por la cercanía del punto de tiro era posible observar claramente que dentro del automóvil y en la parte trasera se encontraba el compañero, por lo que su decisión de disparar no desconocía las consecuencias de semejante acto. Mucho menos un policía que, como Poblete, recibió las mejores calificaciones en los entrenamientos de tiro.
A pesar del cerrojo corporativo de impunidad entre los efectivos policiales que declaran, uno de ellos afirmó que Poblete se reagrupó con una división policial de otra localidad luego de que fue herido el compañero.
Sobisch citado
Una represión de semejante magnitud sólo pudo haber sido ordenada por el ex gobernador Sobisch.
Se trató de un objetivo planificado como se desprende de la declaración del ex jefe de Vialidad Provincial Roberto Comelli, quien recorrió la zona 24 horas antes junto con el ex jefe de policía, Carlos Salazar y el ex subsecretario de seguridad Raúl Pascuarelli.
"Los miembros de los grupos especiales fueron convocados un día antes; se les impartieron instrucciones esa noche y a la mañana siguiente se les suministró una buena provisión de gases lacrimógenos y balas de goma; se movilizó el camión hidrante acompañado por una autobomba para abastecerlo de agua" (Río Negro, 14/6).
Tanto dispositivo era coherente con el objetivo de Sobisch: golpear a los docentes para quebrar su voluntad de lucha. Por eso no se contentó con despejar la ruta (objetivo cumplido en los primeros cinco minutos) sino que desató una cacería varios kilómetros a la redonda. Carlos fue fusilado a 6 kilómetros del lugar del corte, que nunca llegó a realizarse.
Con tan abrumadora evidencia el tribunal no tuvo más remedio que citar como testigo, para que explique las órdenes impartidas, al ex gobernador Sobisch.
Queremos cadena perpetua para Poblete y vamos por la Causa Fuentealba II, donde Sobisch y los demás responsables políticos estén como imputados y sean condenados.
Patricia Jure

www.tribunadocente.com.ar tribunadocenteneuquen@yahoo.com.ar

Martes 8 de Julio. Día de la sentencia: paro y concentración frente a la vieja Legislatura

Lista Marrón en aten - Lista Rosa en CTERA Patricia Jure 155 085 065 - Mabel Parra 155 078 655
Martes 8 de Julio. Día de la sentencia: paro y concentración frente a la vieja Legislatura.
Ctera nuevamente ha decidido no llamar a un paro nacional el día de la sentencia. No lo hizo en plena huelga en el año 2007 cuando luchábamos contra el tope salarial acordado por Yasky con Filmus. No lo hizo el 4 de abril a un año del fusilamiento del compañero.
No lo hará ahora en nombre de la defensa de la gobernabilidad de Kristina, con quien nuevamente firmó el congelamiento salarial contra cientos de miles de trabajadores de la educación en el país. Que en definitiva somos quienes estamos cargando sobre nuestras espaldas el precio de la puja entre la patronal del campo y el gobierno por la enorme renta que producen los trabajadores rurales. Una confiscación brutal sobre nuestros salarios y condiciones de vida.
Y parece que nuevamente vendrán a Neuquén a pretender subirse a una tribuna que no les pertenece ni defienden. Una tribuna que representa a los trabajadores de la educación que luchamos en defensa de la educación pública, estatal, laica y gratuita y por el salario igual a la canasta familiar. La que reivindica a nuestros compañeros asesinados por sostener precisamente, esas consignas de manera consecuente.
Vamos por la perpetua a Poblete, por la Causa Fuentealba II para que vaya preso el ex gobernador Sobisch y todos los cómplices de la masacre de Arroyito.
Llamamos a todos a parar el 8 y a concentrar en la vieja legislatura desde las 8:30hs.

Comunicado de Prensa

Ante la publicación en la página de la CTERA, de una convocatoria supuestamente “en acuerdo con la conducción Aten”, para acciones de difusión y la declaración de estado de alerta y movilización para el día de la lectura de la sentencia, queremos informar:

Que valoramos las acciones realizadas por los compañeros en todo el país durante más de 14 meses, muy especialmente a los compañeros que pararon el 4 de abril; día donde quedaron claramente definidas las prioridades de la Junta Ejecutiva de la CTERA y de otros gremios de base que intentaron frenar la medida.

Que saludamos el compromiso de todas las organizaciones que nos han acompañado en el juicio, especialmente a los compañeros de todas las corrientes sindicales que participan de la CTERA.

Pero aclaramos que el único mandato de ATEN exigiendo medidas de fuerza a CTERA, ha sido y es, el reclamo de “PARO NACIONAL” que permita la participación de los trabajadores en ese día histórico donde se leerá la sentencia.

Comisiones Directivas: Aten Capital, Aten Cutral-Có, Aten Plottier, Aten San Martín de los Andes, Aten Andacollo