sábado, 22 de noviembre de 2008

PROPUESTA PARA EL DEBATE CONGRESO EDUCATIVO DE LA ADOSAC

PROPUESTA PARA EL DEBATE CONGRESO EDUCATIVO DE LA ADOSAC

DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA A LA EDUCACIÓN POPULAR

La crisis del Sistema Educativo
En cuanto y en tanto el Sistema necesita introducir, por lo menos, cambios en su concepción política que origine una educación diferente, en su financiamiento económico que sustente una mejor educación, en su representación social y cultural que forme democráticamente a todos los integrantes de una sociedad.

  • Nuestro sistema sigue atravesado por una organización verticalista y meritocrática, indudablemente esta forma de organización en un congreso educativo debe ser abordada y elaborar propuestas para ser cambiada.
  • Es contradictorio en un estado de derecho, republicano, representativo y democrático que sus instituciones educativas de base tengan organizaciones verticalistas y que su gobierno no sea representativo y democráticamente elegido.
  • La escuela para poder brindar una mejor educación requiere de una modernización de su estructura edilicia, adecuación de sus mobiliarios, mayor inversión en tecnología e información, alumnos que puedan cubrir sus necesidades básicas escolarizados (alumnos con hambre o con necesidad de trabajar no rinden satisfactoriamente en la escuela), docentes actualizados académicamente, que puedan realizar cursos de capacitación en servicio y carreras de actualizaciones como un derecho dentro de la especialidad que desempeñan y como parte de su trabajo docente.
  • Indudablemente, el gobierno de la educación es el aspecto más controvertido y contradictorio del sistema social de pertenencia del sector, puesto que en nuestras instituciones de base, las escuelas, se enseña “teóricamente” que nuestro país es una república democrática y representativa pero en la práctica no tenemos gobiernos escolares ni autoridades educativas electas, este aspecto es urgente que se modifique.

La equidad de la ley de Financiamiento Educativo produce mayores desigualdades

El concepto de equidad significa dar a cada uno de acuerdo a sus necesidades, es decir a quienes necesitan más por sus condiciones de base, hay que brindarles mayores ayudas y a quienes necesitan menos brindarles lo necesario para que cubran sus necesidades.
La ley de financiamiento introduce una forma de distribución de igual monto basada en la cantidad de matriculados en cada juridicción y en este sentido produce una eternización de las diferencias, puesto que las juridicciones con mayores matriculados no siempre son los que poseen las mayores necesidades, es decir, evidentemente la provincia de Santa Cruz va a recibir menor cantidad de partida presupuestaria que la provincia de Bs. As. porque su mátricula es menor a la de esta aunque sus necesidades, por alumno, sean superiores y/o viceversa.Por otra parte, el financiamiento educativo esta atado al PBI lo que significa que esta supeditado a la variable económica, se sigue manteniendo así a la educación como un gasto presupuestario y no como una inversión genuina que redundaríaen mejora social.

La escuela común como campo de experimentación de la inclusión distorsiona su función
  • Al generalizarse la inclusión de los alumnos con necesidades y capacidades diferentes a la escuela común, esta corre el serio riesgo de perder de vista su función propia, es decir, la formación de las capacidades básicas, la formación de capacidades específicas y la formación de las capacidades inherentes al mundo del trabajo.La inclusión en este sentido debe regularse a fin de que no se convierta en un impedimento para el logro de estas capacidades por parte de los alumnos propios e incluidos.
  • Así mismo, la cultura escolar, paulatinamente, debe ir generando las adecuaciones pertinentes, a fin de garantizar las experiencias de inclusión y no convertirse en un obstáculo que genere el rechazo y la no aceptación de las diferencias.
  • La adecuación de las condiciones necesarias para la inclusión es un paso previo a cualquier forma de experiencia en relación a esta, nunca se puede tomar a la misma como algo ya dado, que por tener una decisión política no se pueda y se deba discutir hasta encontrar las formas más viables para su implementación.

Las tendencias privatizadoras de la Educación

La concepción del Sistema Educativo de la ley 26.206 incluye a las instituciones educativas privadas, confesionales y no confesionales como parte, lo cual expresa en cierta medida el reconocimiento de estas como se específica en los siguientes artículos:

  • ARTÍCULO 13.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires reconocen, autorizan y supervisan el funcionamiento de instituciones educativas de gestión privada, confesionales o no confesionales, de gestión cooperativa y de gestión social.
  • ARTÍCULO 14.- El Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación. Lo integran los servicios educativos degestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación.
  • Al tener un reconocimiento como parte del sistema, considera a la educación pública como estatal y privada y lo único que pareciera los diferencia es su forma de gestión.
  • Estos artículos de la ley encierran una tendencia privatizadora de la educación pública.

La educación como un proyecto de los sectores populares

  • En este momento actual los trabajadores de la educación, los estudiantes y la comunidad tenemos la oportunidad de reclamar, conformar y proyectar una educación diferente, una educación que este al servicio del pueblo, que responda a las necesidades de la población en donde se conciba a todos los actores del sistema como agentes activos y participantes de la misma.
  • Esta forma de concebir a la misma lo transformaria en un campo de debate y de acción que redundaría en la conformación de una educación para las clases populares.
  • La praxis educativa como acción y reflexión es una propuesta superadora de la racionalidad teórica que se expresa en la idea preconcebida de la educación luego puesta en juego y de la existencialista concepción de la educación que tenemos expresada mil veces en “es lo que hay” que lleva a una conformación con la realidad como lapidaria.
  • Compañeros, en otras palabras, la educación no es un objeto independiente de su contexto de tiempo y espacio, así como no es independiente del sujeto que lo construye, es un camino a transitar con la acción y la reflexión, lo que indudablemente nos llevará a una educación planeada, prácticada y reflexionada por y para el pueblo.

sábado, 15 de noviembre de 2008

PARO ACTIVO PROVINCIAL EL 19 DE NOVIEMBRE

PARA QUE LA CRISIS NO LA PAGUEMOS LOS TRABAJADORES PARO ACTIVO PROVINCIAL EL 19 DE NOVIEMBRE

ATE ha convocado a un paro provincial para el miércoles 19. Luego de las huelgas de los hospitales del interior, reclama un 50 % de aumento al básico y el pase a planta de contratados, monotributistas y cooperativas. Por su parte ADOSAC y Judiciales, coinciden en un paro provincial ese día pero centrado en la “Normalización de la Caja de Servicios Sociales”. APEL ha llamado asamblea para sumarse. Los desocupados de Truncado están cortando la ruta 12 por puestos genuinos. Llamamos especialmente al SOEM a que convoque a asamblea y se sumen a esta lucha que es de todos, como en el 2007. Llamamos a los dirigentes a superar los recelos y a unirse decididamente en un reclamo común por los salarios, por la Caja, por el pasaje de los jubilados, por el pase a planta de cooperativas y contratados para terminar con el trabajo en negro, por el pago de las quincenas y para impedir despidos en la construcción, por el triunfo de los obreros de concesionarias del SMATA. En momentos de crisis como los que han comenzado, LA PEOR ALTERNATIVA ES NO HACER NADA. Con la lucha podemos impedir que se descargue esta crisis sobre los trabajadores, ¿Hasta cuando vamos a vivir con salarios que no alcanzan, con una obra social que se cae a pedazos, con trabajo precario y en negro? EL PARO DEL 19 DEBE SER CON MOVILIZACION, ES LA OPORTUNIDAD PARA QUE LA ADMINISTRACION PUBLICA SE UNA Y COBREMOS CONCIENCIA DE NUESTRAS PROPIAS FUERZAS
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Declaración del FUT-Partido Obrero (13-11-2008)

domingo, 2 de noviembre de 2008

12 de Noviembre VOTA LISTA ROSA



UN GRAN PARO QUE TERMINÓ EN ABORTO - ADOSAC

El jueves 30 de octubre, los docentes de Santa Cruz concretaron un paro masivo con niveles del 90 % en la mayoría de las localidades y con una movilización en el centro de Río Gallegos.

El reclamo del paro es un 30% de aumento en un cuadro de estancamiento de la paritaria, que en este punto lleva más de dos meses.

Cuando en abril se firmó el aumento escalonado que llevó el básico a 1100 desde julio, Pedro Muñoz había prometido que inmediatamente de las vacaciones de invierno se reabriría la cuestión salarial, ya que “no podemos llegar a marzo de 2009 con estos salarios”.

Efectivamente en lo formal la discusión salarial se reabrió, con planteos genéricos sobre aumento igual a la canasta familiar y otras reivindicaciones como la actualización de las asignaciones familiares. Costó varias asambleas de Río Gallegos y tres congresos del gremio hasta que a mediados de octubre, se logró que la conducción lleve a la mesa de paritarias el reclamo de un 30 % de aumento a partir del 1 de agosto.

Finalmente el congreso reunido el 25 de octubre le puso fecha a un paro de 24 hs. para “reabrir” la discusión estancada.

El paro se concretó luego del otro paro y movilización solidarios del lunes 27 que liberó a una médica arbitrariamente detenida.

El 30/10 el paro por el aumento salarial, superó al gran paro del 27/10, y los pueblos del interior que no habían traído mandato de paro, lo cumplieron a rajatablas.

El gobernador Peralta “lamentó” el paro docente y dijo que no tiene plata, en una declaración que trascendió a medios nacionales, porque expresa mucho mas que un tema gremial, es un síntoma de la agudeza de la crisis política interna de un gobierno dividido, entre las camarillas directamente bajo órdenes de Kirchner y las que responden a Peralta.

Finalmente esa tarde se reúne la asamblea en Río Gallegos, para debatir la continuidad del plan de lucha. Los voceros de la comisión informan que una encuesta realizada con poco más de 100 docentes arroja resultados favorables a “seguir la lucha sin paros”.

Era evidente que todo el aparato gremial había movilizado para llevar gente a la asamblea para levantar cualquier posible medida de fuerza y en esto destacaban los militantes del MST.

Sin embargo tuvieron una inestimable ayuda que los absolvió de hacer la moción contra la continuidad de los paros: La agrupación 5 de marzo (ligada al PCR) hizo la moción de no paro y de “pedir la canasta familiar innegociable para febrero y no iniciar las clases en marzo 2009”. La agrupación solidaridad obrera (ligada al PTS) apoyó esta moción, mientras que los voceros de Tribuna Docente hicimos una caracterización del congelamiento salarial, denunciamos las dilaciones de la conducción, explicamos que no podemos esperar hasta marzo, máxime con la evaluación altamente favorable del paro realizado y mocionamos la continuidad del plan de lucha con otro paro para la semana entrante, en vista a unir la lucha con otros gremios.

Como no podía ser de otra manera, las mociones terminaron reduciéndose a una votación que apuró la lila sin agotar el debate, entre dar mandato al congreso por paro o por no paro.

La votación fue muy pareja imponiéndose el “no paro” por 72 a 68 votos. Toda la conducción lila votó contra el paro.

La rosa y la mayoría de la azul, además de muchos compañeros independientes votaron la continuidad de la lucha.

El cuadro resultante de la asamblea, es el aborto de un plan de lucha que recién se iniciaba, por las dilaciones que había puesto precisamente la directiva para empezarlo y la aceptación en la práctica del congelamiento salarial hasta marzo.

La izquierda que dirige la ADOSAC aprende muy rápido las mañas, ya que esto de impulsar un paro aislado para cumplir y levantar luego la lucha, es especialidad muy cara a los “odiados” Yasky y demás ceteristas.

El gobernador se “lamentó” por el paro docente, entonces la lila y sus ocasionales aliados… le evitan otro mal rato la semana que viene…

La decisión tomada se choca con la realidad de la crisis que se avecina y nuevas asambleas retomarán la lucha muy pronto, como parte de un reclamo mas general de todos los gremios de la provincia.

Miguel Del Plá

Gran movilización y paro en Río Gallegos, libera trabajadores detenidos

Los docentes van al paro el 30/10 por un 30% de aumento

El domingo 26, detuvieron a la doctora Alicia Campbell, jefa de guardia del hospital local, junto a una enfermera y a un chofer de ambulancia por un supuesto desfalco al estado.

Inmediatamente la población interpretó que se trataba de una represalia contra el servicio de guardia que jugó un gran papel cuando desmintió al entonces ministro Varizat, dejando en claro que las heridas de los manifestantes municipales reprimidos el 9 de mayo, eran producto de las balas policiales. En agosto jugaron otra vez un gran papel en la atención de los heridos por el atropello de Varizat.

Por mensajes y por la radio nos fuimos convocando frente a la comisaría a partir de las 20 hs., y a medida que la concentración crecía se fue cortando la calle con tres enormes fogatas y se ingresó al predio de la comisaría presionando sobre las puertas que estaban cerradas con una guardia especial que fue también creciendo hora tras hora. Los forcejeos y la presión de los manifestantes reventaron los vidrios de las puertas y ante un intento de reprimir los manifestantes bajaron todos los vidrios del frente y hasta los vidrios de un patrullero

El comisario insistía en que la libertad sería a la mañana siguiente, pero nadie se movió del lugar y ante la tensión creada se bajaron de todas las formalidades y terminaron liberando a los detenidos cerca de las dos de la mañana. Los 300 manifestantes festejaron el triunfo y los dirigentes gremiales presentes convocaron a paro de 24 hs. para el lunes 27, que se cumplió masivamente en el hospital, en las escuelas y en la municipalidad.

La mañana del lunes una marcha de mil compañeros, partió del juzgado de Lozada, hacia el hospital, donde se sumó ATE y de allí al Ministerio de Asuntos Sociales, donde se reclamó la renuncia del Ministro Mascheroni.

De allí a Casa de Gobierno, donde se obtuvo el compromiso del Poder Ejecutivo, que mientras dure el proceso, los trabajadores y la doctora Campbell permanecerán en sus puestos de trabajo.

Por la tarde, la asamblea docente ratificó el paro votado en el congreso de ADOSAC para el 30/10 por un 30 % de aumento salarial, y convocó una reunión con los demás gremios y una marcha para el día del paro.

La vanguardia de la lucha del 2007 ha demostrado que está viva y tiene capacidad de reacción y la ADOSAC ha comenzado nuevamente a ponerse en movimiento, por la presión del activismo y por las iniciativas de Tribuna Docente.

corresponsal

BALANCE ELECCIONES EN ADOSAC

El 23 de octubre se realizaron las elecciones de ADOSAC (docentes de Santa Cruz). En el plano provincial compitieron la Lila y la Rosa (tribuna docente)

La Lila se impuso por 1900 votos contra 650 de la rosa.

Hace 3 años el resultado había sido 1100 a 550.

El porcentaje de votantes es poco mas del 50 %, apenas más alto que hace tres años. El padrón creció en ese periodo de 3600 a los 5000 afiliados actuales.

En las elecciones de filial, la lila baja su votación.

En Gallegos de 531 baja a 358. En Caleta de 443 baja a 406 y en Deseado también baja un poco.

En Calafate la lila fue proclamada y en Turbio fue proclamada la granate.

El resto de las filiales elige en otras fechas.

La rosa se presentó en Gallegos y por primera vez enfrentó a la lila en elecciones de filial en Caleta y Deseado logrando 154 y 38 votos respectivamente.

En la filial Gallegos, la elección fue 358 lila, 321 azul y 188 rosa.

Fueron 311 votos rosas contra 531 lilas provinciales en la capital. Poco más de 120 compañeros votaron la azul local y la rosa provincial y unos 180 votaron la azul local y la lila provincial.

Se destaca la votación rosa en 28 de Noviembre donde perdimos 54 a 50.

2.- ¿Qué significa la votación de la Lila?

La votación de la lila refleja sobre todo en el interior, la capitalización de los logros históricos de la lucha del año pasado.

En Gallegos se nutre de muchos votantes nuevos, del activismo más conciliador, de las escuelas de curas y de los votos que en las elecciones anteriores a 2005, se expresaban en listas semioficialistas.

Siguen explotando su macartismo antipartido (obrero).

La política de la lila es una especie de “coexistencia pacifica” con el poder.

En Gallegos, la filial estaba muy desgastada y tuvieron que cambiarla casi toda y jugar toda la autoridad de Pedro Muñoz en la campaña, para ganar por poco.

Apaza (dirigente granate de Río Turbio) denunció públicamente los manejos burocráticos de la lila y su exclusión de la lista provincial.

El aparato gremial está ahora lleno de licencias, por las subcomisiones de la paritaria, lo cual les permitió tener 8 licencias más que las otras listas en la campaña gremial.

El peso del aparato fue decisivo en Gallegos para que retuvieran la filial.

3.- ¿Y el voto a la azul?

La azul surgió como resultado del conflicto del año pasado expresando a un sector del activismo, que tiene en ocasiones posiciones combativas, pero que en el plano político está influido por prejuicios contra la izquierda.

En dos oportunidades les planteamos un frente: para las elecciones de congresales a principios de 2008, donde por 28 votos les gano la lila y para esta elección por medio de una asamblea convocada públicamente por la rosa a la que llegaron 5 representantes de la azul, que horas mas tarde en su reunión decidió rechazar el frente. Especularon con ganar la filial sin dar una batalla frontal contra la lila y basados en una campaña de ser “la alternativa”, “los nuevos”. Apostaron y lograron en gran parte polarizar la elección, pero por su sectarismo se quedaron sin nada.

4.- El Balance de nuestra campaña

Logramos colocar una gran presencia de la agrupación en las escuelas. En algunos casos logramos formar grupos numerosos para recorrer. Los materiales (cartillas de filial y provincial; Affiches) se agotaron. Además varios volantes fueron marcando las posiciones ante los concursos y los temas de actualidad, como el debate de la inclusión en el caso del Nivel Especial, la cuestión salarial, los manejos ante la paritaria y el último paro nacional de CTERA, ante el cual salimos a la calle con un volante, basado en el Volante Nacional de Tribuna.

Ha sido una campaña intensa y cada voto ha costado un gran esfuerzo, en una situación que de antemano se presentaba desfavorable, por la polarización que finalmente se dio, en la elección de filial Gallegos, entre la azul y la lila.

Nuestro discurso se centró en establecer las diferencias de orientación con la lila que se negaba a poner cifra al reclamo salarial actual (lo que terminamos imponiendo en asambleas y en el congreso), ante la convocatoria oficial a la Mesa Educativa, en la que ADOSAC se abstuvo de participar y los criticamos por no dar batalla también en ese ámbito, con planteos concretos sobre los concursos de titularización (inclusión del nivel especial) (titularización antes de la reforma en tercer ciclo y polimodal) (Inclusión de los cargos de PEP en el concursos de maestros que se avecina) y marcando la pasividad de la conducción ante innumerables temas. El otro aspecto fue la perspectiva de la crisis, que exige más que nunca la UNIDAD de los trabajadores y una acción conjunta a través de plenarios de delegados de base con otros gremios.

Los debates en las escuelas llamaron la atención de muchos docentes, lo que en un momento nos llevó a tener alguna expectativa de terciar en la filial, pero no fue así, apenas alcanzó para sostener registros de votación históricos.

Nuestra agrupación se compone de un conjunto de compañeros ganados en la experiencia de lucha del año pasado y el gran desafío es formar como cuadros clasistas esta nueva generación, muchos de ellos delegados de escuela.

Estamos construyendo una agrupación clasista y combativa, para lo cual ayudará el haber conquistado un delegado por la minoría ante el congreso de CTERA.

5.- LA CAMPAÑA DE LA VOCALIA

Para el 12 de noviembre están convocadas las elecciones de Vocal para el Consejo de Educación y se presentan la lila, la rosa y la azul: por nuestra parte llevamos de candidato a un joven militante de Caleta Olivia, y concentraremos la campaña en el desarrollo provincial de la agrupación y en consolidar los avances organizativos.

Los ejes de la campaña pasan por destacar la función de Un Vocal como denuncia, alerta y factor de organización de la resistencia de los docentes y de la población para enfrentar la política educativa del gobierno, en vísperas de la aplicación de la nueva reforma educativa

Hay un padrón de más de 6000 docentes, que votan obligatoriamente o sea que es mucho más amplia la participación que en la elección sindical.

Miguel del Pla