¿Por Qué Paramos? - NO A LA REPRESIÓN POLICIAL DE MACRI y LOS KIRCHNER

¿Por Qué Paramos?

NO A LA REPRESIÓN POLICIAL DE MACRI y LOS KIRCHNER

APOYAR LAS HUELGAS SALARIALES EN TODO EL PAIS

Hoy, en todo el país, centenares de miles de trabajadores paramos la actividad en la enseñanza pública y en la administración pública de Buenos Aires. En repudio a la represión conjunta del gobierno de Macri y el de Kirchner con la policía federal de Aníbal Fernández contra la docencia porteña, cuando los compañeros intentaron colocar una carpa en defensa de su reclamo de aumento salarial. Hoy para Ctera, Cta, Ate, y Conadu (H), que inmediatamente resolvió sumarse a la medida, junto a los maestros y profesores nacionales.

La represión a los docentes porteños es un ejemplo más de la violencia del estado contra los reclamos populares, como ocurrió en Santa Cruz el 9 de mayo de 2007 con los municipales y meses mas tarde con el atropello de Varizat.

Hoy los docentes están al frente de la lucha nacional por los salarios, como lo refleja el hecho de que hay 14 provincias en conflicto, desde Salta hasta Neuquén, así como el reclamo de un 30 % en Santa Cruz, al que se sumaron los municipales de nuestra provincia.

Resulta claro entonces que el paro nacional contra la represión tiene que ser el punto de partida de un plan de lucha nacional por un aumento salarial para toda la docencia del país, como reclamo conjunto a las provincias y al gobierno nacional, en vistas a una lucha común con todos los trabajadores del estado.

La plata que debería ir a los maestros, a los obreros y a la educación, fluye para la banca acreedora que estafó al mundo, fluye al exterior mediante la fuga de capitales. El gobierno y las administraciones provinciales ajustan los gastos para honrar esas deudas usureras.

¡ Hay plata salvar a banqueros, AFJPs y capitalistas, Y HASTA PARA AUMENTARLE A LOS DIPUTADOS pero no para los obreros!

• Viva la lucha de los docentes de capital
• Que Ctera y la Cta rompan su pacto con el gobierno de Cristina y convoquen a un plan de lucha en apoyo de todos los paros salariales que hoy conmueven a la docencia, incluyendo el reclamo de los docentes universitarios de que se abra para ellos la mesa salarial
• Por un aumento salarial de emergencia del 30 por ciento para todos los trabajadores y la unidad de las luchas en SANTA CRUZ
• Por asambleas generales y congresos de delegados de bases para GARANTIZAR EL PLAN DE LUCHA

¡Para que los trabajadores nos podamos “blindar” frente a la crisis que crearon los patrones y sus gobiernos tenemos que defender a muerte nuestro salario!

TRIBUNA DOCENTE – LISTA ROSA 21.10.08

CONCURSOS: QUE LAS BASES SE APRUEBEN POR ASAMBLEA

La última paritaria fijó entre el 3 y el 10 de noviembre para que salgan los primeros llamados a concurso.

Sin embargo en LAS BASES de esos llamados están pendientes temas decisivos:

• Porcentaje de Vacantes a ofrecer
• Si habrá requisitos de antigüedad en el sistema o en el nivel
• Que pasará con las docentes con tareas pasivas
• Que pasará con los colegas sin titulo docente en Inglés y Artística
• El gobierno y AMET proponen titularizar a los cargos de escuelas técnicas y a los preceptores de nivel medio, solo si tienen 10 años de antigüedad ininterrumpida en el mismo cargo. (Pacto de CTERA).

Las autoridades han dilatado la negociación, para que en el último minuto terminemos aceptando las condiciones del gobierno, con el argumento de asegurar que la convocatoria salga este año.

LA LISTA ROSA INSISTE EN TITULARIZAR LOS CARGOS DE PEP DE TERCER CICLO (MODALIDADES COMUN Y DE ADULTOS) SIMULTÁNEAMENTE CON EGB 1 Y 2.

LA LISTA ROSA PROPONE UNA TITULARIZACION PREVENTIVA DE LOS NIVELES POLIMODAL Y TERCER CICLO ANTES DE LA REESTRUCTURACION QUE SE PUDIERA APLICAR EN 2010.

LA LISTA ROSA PROPONE QUE EL TEXTO FINAL DE LAS BASES DEL CONCURSO SEA VOTADO EN ASAMBLEAS Y EL CONGRESO DE ADOSAC.

AGRUPACION TRIBUNA DOCENTE – LISTA ROSA

INCLUSION SI DISOLUCION DEL NIVEL ESPECIAL NO

(Propuesta de la agrupación LISTA ROSA y TRIBUNA DOCENTE para ser votada en asamblea de ADOSAC como documento ante la avanzada oficial con el tema de la inclusión.)

1.- Defendamos los derechos de los alumnos con NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, a tener LA MEJOR EDUCACIÓN POSIBLE, de acuerdo a las necesidades concretas de cada alumno y de acuerdo a la realidad concreta del sistema educativo.

El fracaso de la LEY FEDERAL, demostró que la idea de inclusión por sí misma no garantiza ninguna mejora en el aprendizaje. INCLUIR NO PUEDE SER SINONIMO DE AMONTONAR, pero ese es el riesgo que se corre si se intenta incluir de manera masiva, en la escuela común, a todos los alumnos que hoy concurren a escuelas especiales.

Atender de manera especial y con un cuidado especial a los niños con necesidades especiales no es discriminación sino, por el contrario, una mínima compensación que implica un profundo contenido humano y búsqueda de equidad, ya que el sistema debe garantizar, a cada alumno, el desarrollo pleno de sus potencialidades.

La mejor forma de no discriminar, es ofrecerle a cada uno el método y el ritmo de aprendizaje que le conviene. Todo niño, para aprender, necesita de un grupo de pares. La paridad no se mide por la edad cronológica ni por la patología, sino por su singular relación con el aprendizaje y el ritmo de su avance. En muchos casos resulta necesario disponer de actividades y metodologías que son imposibles en la escuela común de hoy, con la que a lo sumo se podrá “complementar” a efectos de avanzar en logros de integración social.

2.- Defendamos las conquistas y los logros del Nivel Especial en Santa Cruz.

Ni todo lo nuevo es lo mejor, ni todo lo hecho hasta ahora debe ser tirado por la borda. La estructuración de la educación especial como un NIVEL, ante la población con NEE, ha tenido importantes logros, al haber escolarizado a centenares de alumnos y haber montado un sistema de educación especializada para cada una de esas necesidades educativas.

Tampoco es razonable, despreciar los grandes avances realizados en materia de INTEGRACION en los últimos años.

Estos logros además deben ser medidos en relación a las grandes falencias edilicias que siguen existiendo en las escuelas comunes, en las especiales y a la falta de personal especializado y de gabinetes especialmente en el interior provincial.

Estas conquistas no se deben perder, DISOLVIENDO EL NIVEL ESPECIAL, que es el propósito que RECONOCIERON las autoridades en las jornadas de fines de septiembre.

El derrumbe de la educación en los tiempos de la Ley Federal, llevó a transformar algunas escuelas especiales en receptáculos de alumnos “que no podía contener” la escuela común. En ese punto hay que rescatar que el trabajo en la escuela especial ha ayudado a esos alumnos, posibilitando ahora su reincorporación a las escuelas comunes con el debido acompañamiento.

CADA SITUACION DEBE SER DISCUTIDA CONCRETAMENTE EN BENEFICIO DE LOS ALUMNOS, y no arrasar con todo, como se pretende.

3.- Los docentes del Nivel Especial no podemos ser EXCLUIDOS de un debate amplio

Partiendo de nuestra realidad actual del sistema educativo, podemos y debemos ABRIR EL DEBATE para dar la mejor educación posible a cada alumno, asumiendo las necesidades y las formas concretas de INCLUSION para todos los casos en que resulte la opción más beneficiosa para el alumno.

NINGUNA MEJORA EN LA EDUCACION, SE IMPONE “A como de lugar”, sin respetar los tiempos necesarios, para analizar lo que puedan tener de positivo estos nuevos paradigmas, y como incorporarlos en beneficio de nuestros alumnos.

LISTA ROSA – TRIBUNA DOCENTE